ATIVIDADES DE MATEMÁTICA – 1º ANO.

OBS: TEXTO E TABELA APENAS DEVEM SER LIDOS PARA OS ALUNOS E SERVEM PARA DAR SUPORTE NA RESOLUÇÃO DAS ATIVIDADES ABAIXO:

- COMO SABEMOS NOSSO MUNICÍPIO É UM GRANDE PRODUTOR DE FRUTAS E VERDURAS, SENDO QUE EM SUA MAIORIA É VENDIDA PARA OUTROS MUNICÍPIOS, MAS NÓS ITARANENSES, TAMBÉM CONSUMIMOS BOA PARTE DESSES ALIMENTOS EM NOSSAS CASAS.

OBSERVE A TABELA ABAIXO COM ALGUNS PRODUTOS QUE SÃO VENDIDOS NA NOSSA FEIRA E OS SEUS RESPECTIVOS PREÇOS:

PRODUTO	PREÇO (REAIS)
REPOLHO (CABEÇA)	3
BATATA (KG)	4
TOMATE (KG)	6
LARANJA (KG)	4
ALHO (KG)	22
CENOURA (KG)	3

 

COPIAR E RESPONDER AS QUESTÕES ABAIXO NO CADERNO DE MATEMÁTICA.

LISTA: - 1 KG DE TOMATE, 1 KG DE CENOURA, 2 REPOLHOS, 2KG DE LARANJAS .

1) Agora é com você: SUA MÃE TE PEDIU PARA REALIZAR A COMPRA DE ALGUNS ALIMENTOS NESSA FEIRA. VOCÊ PEGOU A LISTA E FOI ÀS COMPRAS.

 

 

 

A) CALCULE O VALOR DA COMPRA ACIMA. ESCREVA POR EXTENSO ESSE VALOR.

R:

B) SE VOCÊ FOI À FEIRA COM DUAS NOTAS DE DEZ REAIS, ESSE DINHEIRO FOI SUFICIENTE PARA PAGAR A COMPRA?

R:

C) NESSA FEIRA TEM UMA BARRACA QUE VENDE PASTEIS A 4 REAIS, QUERO COMPRAR UM PASTEL PRA MIM, UM PARA MINHA MÃE E UM PARA MEU PAI, QUANTOS REAIS VOU PRECISAR TER?

R:

FAÇA COM BASTANTE CAPRICHO E ATENÇÃO.

BONS ESTUDOS!

ATIVIDADES DE MATEMÁTICA – 2º ANO.

OBS: TEXTO E TABELA APENAS DEVEM SER LIDOS PARA OS ALUNOS E SERVEM PARA DAR SUPORTE NA RESOLUÇÃO DAS ATIVIDADES ABAIXO:

- COMO SABEMOS NOSSO MUNICÍPIO É UM GRANDE PRODUTOR DE FRUTAS E VERDURAS, SENDO QUE EM SUA MAIORIA É VENDIDA PARA OUTROS MUNICÍPIOS, MAS NÓS ITARANENSES, TAMBÉM CONSUMIMOS BOA PARTE DESSES ALIMENTOS EM NOSSAS CASAS.

OBSERVE A TABELA ABAIXO COM ALGUNS PRODUTOS QUE SÃO VENDIDOS NA NOSSA FEIRA E OS SEUS RESPECTIVOS PREÇOS:

PRODUTO	PREÇO (REAIS)
REPOLHO (CABEÇA)	3
BATATA (KG)	4
TOMATE (KG)	6
LARANJA (KG)	4
ALHO (KG)	22
CENOURA (KG)	3

 

COPIAR E RESPONDER AS QUESTÕES ABAIXO NO CADERNO DE MATEMÁTICA.

LISTA: - 2 KG DE TOMATE, 1 KG DE ALHO, 2 REPOLHOS, 2KG DE LARANJAS, 3KG DE BATATAS .

1) Agora é com você: SUA MÃE TE PEDIU PARA REALIZAR A COMPRA DE ALGUNS ALIMENTOS NESSA FEIRA. VOCÊ PEGOU A LISTA E FOI ÀS COMPRAS.

 

 

 

A) CALCULE O VALOR DA COMPRA ACIMA. ESCREVA POR EXTENSO ESSE VALOR.

R:

B) SE VOCÊ FOI À FEIRA COM DUAS NOTAS DE CINQUENTA REAIS, ESSE DINHEIRO FOI SUFICIENTE PARA PAGAR A COMPRA?

R:

C) NESSA FEIRA TAMBÉM TINHA UMA SENHORA VENDENDO PÃES CASEIROS, 7 REAIS CADA, E BANDEJAS DE SALGADOS ASSADOS A 10 REAIS CADA. COMPREI 1 PÃO E DUAS BANDEJAS DE SALGADOS. O DINHEIRO QUE SOBROU ACIMA SERÁ SUFICIENTE PARA EU COMPRAR MAIS ESSES PRODUTOS?

FAÇA COM BASTANTE CAPRICHO E ATENÇÃO.

BONS ESTUDOS!!

 

 

 Depois de quase 9 anos, retorno nessa plataforma para postar atividades que foram criadas por mim no ano de 2020 para auxiliar nas aulas remotas, referentes a disciplina de matemática do município de Itarana, ES.❤☺☝

Atividade 4.3

Relato de uma experiência de uso da mídia na educação:

Somos professoras de escolas Municipal e Estadual, em ambas a mídia está presente no cotidiano dos alunos e dos professores e conseguimos perceber que os alunos apresentam um alto conhecimento em se tratando de novidades tanto quando se fala de informática e do que está em alta na mídia em geral. 

Os professores em sua maioria exploram este interesse e usam a favor de uma aprendizagem mais significativa, trazendo para a sala de aula os recursos que vão de encontro as necessidades educacionais de cada série.

Observamos que os alunos conseguem elaborar vídeos, apresentações em power point, sabem usar os vídeos do you tube para diferenciar as aulas e apresentações de trabalhos.

Nas nossas aulas usamos com frequência o uso do data show para explicação de novos conteúdos e apresentações de vídeos para enriquecimento de nossas aulas. Programas de computadores são ótimos para a disciplina de matemática pois auxiliam entre tantas outras coisas a construção de diferentes tipos de gráficos e a forma de visualizá-los seja plana ou em três dimensões; Na área de língua inglesa o tradutor auxilia os alunos a questionar a escrita e a leitura de diferentes palavras. Na área de geografia e história os textos e vídeos sempre reforçam e completam os conteúdos didáticos.

Portanto, podemos concluir que as mídias são partes integrantes das escolas, onde cada professor irá dela utilizar de acordo com suas necessidades, tornando o ambiente de aprendizagem mais prazeroso para o aluno.

Rosimara - Genalva - Marcilene - Roberta. 11/06/12

Atividade 4.2

PERSPECTIVAS: MATEMÁTICA - EPISÓDIO 02 - GEOMETRIA: A MATEMÁTICA DO ESPAÇO

O vídeo escolhido para reforçar o aprendizado na área de matemática trata da Geometria em suas diferentes formas, ele esclarece com podemos visualizar e aperfeiçoar o nosso conhecimento nesta área tão complexa. São apresentados vários objetos e edificações em diversas cidades do país e do mundo, destacando suas formas e ângulos,  é uma ótima ferramenta para levar os alunos a entenderem como as formas estão por todos os lados.

Atividade 3.2 e 3.3

Projeto: “Ser saudável é legal!”

Justificativa

Boa alimentação é essencial. O Projeto trabalha com foco na reeducação alimentar, incentivando e reforçando hábitos alimentares mais saudáveis para os beneficiários, em especial aqueles com sobrepeso ou obesidade.

Ao educar para a saúde e para a higiene, de forma contextualizada e sistemática, toda a equipe contribui de forma decisiva na formação de cidadãos capazes de atuar em favor da melhoria dos níveis de saúde pessoal e da coletividade.

Objetivo:

• Conscientizar os alunos de que saúde na adolescência é para a vida toda.
• Estudar a importância de cada alimento e como uma alimentação saudável auxilia na qualidade de vida.

Recursos:

• Lied.

• Imagens do livro: Keep in mind- 8º ano (Elizabeth Young Chin e Maria Lucia Zaorob- editora Scipione).

• Xerox dos textos informativos sobre o tema.
• Cartazes.

Duração:

• 8 aulas.

Desenvolvimento:

A professora de inglês irá trabalhar textos relacionados à alimentação saudável ou problemas causados com a alimentação incorreta. Fixando vocabulários relacionados ao tema, praticando a leitura e a escrita em todo o projeto.

Com a ajuda dos professores de ciências e matemática a professora desenvolverá o projeto de forma diferenciada para uma melhor aquisição de conhecimento sobre o tema proposto.

Com o texto 1 os professores poderão fazer um debate e posteriormente levar os alunos em grupos separados para fazer uma pesquisa na escola com os demais alunos das outras séries com as possíveis perguntas:

- O que eles costumam comer durante nas refeições diárias?

- Quando costumam fazer lanches?

- Qual é o tipo de comida preferida?

- Você acha que você faz uma alimentação saudável?

- Qual é a melhor refeição do dia?

Dentre outras perguntas que os próprios alunos poderão formular.

No laboratório de informática os alunos poderão pesquisar sobre o valor nutricional dos alimentos, em seguida devem identificar como anda o IMC de cada alunos, através da fórmula matemática que permite tal cálculo, para isso será preciso que os alunos conheçam sua altura e peso.

Com a leitura do texto 2 poderão pesquisar sobre a má alimentação e as causas de algumas doenças como: obesidade, anorexia, bulimia, dentre outras.

A professora de ciência abordará os alimentos e suas contribuições nutricionais, construindo juntamente com os alunos tabelas com tais informações.

Finalizando o trabalho, nas aulas de matemática os alunos construirão gráficos apresentando os resultados das pesquisas realizadas e mostrando a todos do recinto escolar como é importante ter uma alimentação saudável.

Avaliação:

Os alunos serão avaliados durante todo o projeto e em cada disciplina envolvida no mesmo.

Anexos

 Marcilene, Rosimara e Izabel B. C.

Atividade 2.7

Relato sobre o Projeto Aluno x professor x tecnologia

Na primeira aula a profª Marcilene explicou como seria desenvolvido o projeto, em seguida dividiu os grupos e levou-os para iniciar as pesquisas no Lied. Esta atividade seria finalizada em casa e após 15 dias os alunos iriam iniciar as apresentações em sala de aula usando os recursos tecnológicos disponíveis.

No dia do início das apresentações os alunos estavam agitados e ansiosos para iniciar a atividade. O primeiro grupo utilizou o data show para apresentar o clipe da música “wherever will you go”, em seguida distribuiu as folhas com a letra para resolverem as atividades que eles formularam. Após a correção a turma toda cantou e encantou a música com o grupo, finalizando assim a sua apresentação.

Na apresentação do 2° grupo houve alguns desencontros de informações entre os alunos e o desenvolvimento do trabalho não foi legal, eles se perderam várias vezes e não conseguiram envolver os demais alunos no desenrolar das atividades.

Os outros dois grupos ficaram de apresentar na próxima aula e assim tiveram mais tempo para organizarem as atividades a serem desenvolvidas, de acordo com o que havia sido proposto pela professora.

Quando chegou o momento das duas últimas apresentações os alunos já estavam mais seguros e confiantes e assim fizeram um belo trabalho,com tudo que a professora havia orientado e conseguiram até ir além das expectativas da mesma.

Ao avaliar juntamente com a turma o trabalho, a professora elogiou e disse que voltaria a desenvolver atividades do gênero, pois ficou muito satisfeita com a maioria dos grupos e disse que eles deveriam sempre estarem buscando o aperfeiçoamento de seus conhecimentos e que ela estaria a disposição para auxiliar neste crescimento.

Izabel C. B. Cancian

Marcilene S. S. Piorotti

Rosimara D. Fehlberg

Atividade 2.5

Explorando os conceitos de hipertexto navegamos livremente pelos links e conseguimos aprender estratégias rápidas de pesquisa. A busca constante de novas aprendizagens nos leva a descobrir caminhos enriquecedores, então navegue a vontade.

Conceituar hipertexto foi uma experiência que ampliou muito meus conhecimentos sobre o tema. Há um vasto material disponível, basta termos tempo para buscar aprimorar nossa aprendizagem e assim carregar nossa bagagem.As conclusões que cheguei constam na publicação que fiz no blogger,navegue e veja o que postei e achei de mais enriquecedor.

Testando slides....

Rosimara slides

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WE ARE THE WORLD

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Formas de comunicação: Síncronas ou assíncronas.

Classificando os tipos de comunicação:

Síncronas: Há sincronia com outras pessoas, a comunicação é imediata. Como exemplo temos: conferências virtuais, conversa, diálogo, chat.

Assíncronas: A comunicação não é imediata. Como exemplo podemos citar as cartas, os bilhetes, telegramas, secretária eletrônica, classificados de jornal, as malas diretas, o pombo correio, entre outros.

Discutindo sobre a Wikipédia

Ao discutir com o meu grupo sobre o uso da Wikipédia como fonte de consulta para os meus alunos, vimos que o uso desta enciclopédia virtual é uma fonte muito rica de pesquisa e aperfeiçoamento de conhecimentos, tanto por parte do aluno quanto para o professor.

Ao usar esta ferramenta em sala de aula temos que saber auxiliar o aluno, levando-o a buscar o que realmente vai fazer a diferença para a sua aprendizagem.

“Computador vai substituir o professor?”

Ao debater sobre o texto: “Computador vai substituir o professor?” podemos perceber que a informática faz parte do mundo atual e futuro e, nós como educadores antenados com a tecnologia temos que ter a percepção de que as nossas aulas devem se adequar a esta nova era, motivando os alunos a aprender sempre mais, fazendo uso do que mais lhes dispertam o interesse, e desta forma podemos também deixar de sermos meros professores transmissores de conteúdos e os alunos deixam de ser os receptores passivos, passando assim, a compartilharmos a aprendizagem com os nossos alunos.
Resumindo o texto em uma palavra: estar disposto a MUDANÇAS, é abrir novas janelas de conhecimento para serem usadas em sala de aula, tornando a tarefa de ensinar em uma aventura prazerosa entre ambas as partes.  Concordamos com o texto de Andrea Cecília Ramal, estamos cientes que a nossa profissão nos leva a reinventar a todo instante. 

Projeto de aprendizagem com música em inglês

EMEF “Luiza Grimaldi”

 

Projeto de aprendizagem com música em inglês

 

Let's sing!

Stay in the Music's World

Autores: Marcilene Schifelben Schaffel Piorotti

              Rosimara Maria Dalmonech Fehlberg

Itarana, Junho de 2011.

 

Introdução

 

A música é uma das artes mais intensas que o o homem foi capaz de criar, ela é um instrumento de comunicação poderoso, é uma língua cujas palavras são entendidas em qualquer lugar; acordes, arranjos, melodias fazem com que pessoas se comuniquem e se entendam, trocando sentimentos, ideias, sensações. É uma eficaz língua universal. Sendo assim a sua utilização em sala de aula é um ótimo recurso para o ensino aprendizado em língua inglesa, tornando as aulas mais dinâmicas, interativas e propícia para uma aprendizagem conjunta e significativa.

Jusficativa

 

A música é muito importante na vida das crianças pois as mesmas já nascem em ambientes musicais diversos. Trabalhar música na escola é continuar o universo que a criança já traz consigo, desenvolvendo na criança a identificação do som e suas variantes o ritmo e a linguagem. Através da música, acontece o desenvolvimento do raciocínio, da sensibilidade rítmica e auditiva do aluno, tornando-o mais receptivo a outras áreas do saber e mais sociável na interação com o ser humano.

" A música, arte de combinar os sons, é uma excelente fonte de trabalho escolar porque, além de ser utilizada como terapia psíquica para o desenvolvimento cognitivo, é uma forma de transmitir idéias e informações, faz parte da comunicação social”.

(Professor Reginaldo Elias Ferreira)

Objetivo geral

-         Criar um espaço para discussão sobre a utilização da música em inglês na sala de aula como recurso pedagógico.

Objetivos específicos

-         Mostrar que a música possibilita a construção do conhecimento de forma divertida e lúdica;

-         Organizar uma coletânea de música para serem utilizadas em sala de aula de forma pedagógica;

-         Disponibilizar exemplos práticos, que sirvam como um guia para desenvolver atividades, exercícios  com a música;

-         Apresentar sugestões de cantores e ritmos musicais adequados para desenvolver o trabalho;

-         Trazer argumentação teórica para os alunos trabalharem a criatividade e o prazer musical na sala de aula, ampliando os seus horizonte, garantindo um aprendizado mais criativo e prazeroso;

-         Apresentar trabalhos já desenvolvido mostrando a possibilidade de promover a interdisciplinaridade;

-         Perceber que através da música o aluno pode expressar sensações, sentimentos e pensamentos.

Desenvolvimento

-         Organizar a turma em grupos para a produção do projeto;

-         Apresentação de trabalhos anteriores para exemplificações e sugestões;

-         Pesquisar na internet sobre o cantor, letra e tradução da música que o grupo escolheu;

-         Produzir exercícios com a letra da música em questão para os demais colegas de sala resolverem, com o intuito de participação e aquisição de vocabulário;

-         Produção de clipes relacionados com a letra da música, podendo ser os próprios atores, compositores;

-         Cantar e falar sobre a música em inglês;

-         Apresentação e desenvolvimento de forma oral e escrita dos exercícios com duração de uma aula por grupo;

-         Ao final das apresentações dos grupos confeccionar um CD com todas as músicas apresentadas, para poderem ouvir e praticar quando quizerem.

Avaliação

-         Produção do trabalho escrito (apresentação do cantor; letra com exercícios)

-         Produção do clipe;

-         Apresentação oral, cantar com expontaneidade;

-         Participação, interação e domínio do grupo.

Este vídeo é uma ótima ferramenta para incentivar os alunos a se aperfeiçoarem na língua inglesa.

Blogs mais interessantes e que auxiliam na minha profissão de maneira enriquecedora.

Após visita aos blogs sugeridos, me identifiquei bastante com Sites e dicas interessantes para professores e Alma de Educador, pois ambos são dinâmicos e propõem de forma diversificada como deve agir o educador do futuro, propondo caminhos diferentes para alcançar objetivos que validam a aprendizagem e interação entre professor/aluno.

Também através desta pesquisa fica reforçada a ideia de que aprendizagem nunca e demais e que não somos os donos dos saberes pois, sempre podemos aprender mais e mais, e que cada aprendizagem é significativa em sua essência, mesmo que o assunto em questão não seja de sua área ou disciplina, reforçando também que devemos diversificar nossa aprendizagem para podermos chegar perto de um Educador do futuro ou mesmo de um Educador antenado com o presente e futuro.